El alumnado de 1°ESO A crea Algodonario: el diccionario de Algodonales.
Los andalucismos léxicos conforman dentro de las hablas andaluzas uno de los elementos más característicos del acervo lingüístico y cultural.
Esta vez, los alumnos y las alumnas del IES Fuente Alta se detienen y prestan especial atención a voces y expresiones que conforman nuestro geolecto.
“Vaya zagal más escamondao, con su tufo bien peinaito”
“Vamos al barato”
“Hoy comemos olla”
“Hay que ocifar el soberao”
“Le voy a pegar una garbañá al móvil y te lo voy a revolear”
Pásate por Algodonario y descubre qué quieren decir los hablantes de Algodonales cuando utilizan estos términos, algunos también empleados en otras zonas de Andalucía.
La lengua es de los hablantes. Nosotros decidimos qué términos utilizamos para designar la realidad.
Concurso para repasar las reglas ortográficas de manera interactiva. Se puede concursa a nivel individual registrándose o a nivel grupal de forma anónima, por ejemplo.
1. Haz una foto o una captura de pantalla a la portada del libro que más te gustó leer.
2. Señala tres características que describan tu libro.
3. Escribe las primeras frases del libro.
4. Lleva este trabajo a clases el Día de San Valentín, escrito en español, francés o inglés.
Por ejemplo:
HOMENAJE / HISTORIA / FAMILIA / EMPATÍA
Ahí va la pobre, a romperse en él. Lo mismo que se rompe una ola en las rocas. Un poco de espuma y adiós. ¿No ve que ni siquiera se toma la molestia de abrirle la puerta? Sometida, más que sometida.
ACTIVIDAD: Actividad Interdisciplinar
Lengua e Historia + KWL
DESCRIPCIÓN
CUÁNDO
Se
empieza a finales del 1ertrimestre y
se sigue en enero, cerrándose la actividad el Día Internacional de
Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto (27 de enero).
CÓMO
Primero,
los alumnos ven la película Diarios de
la calle en 2 sesiones. En clase se les dan 10 preguntas relacionadas con
la película, algunas de investigación, con carácter histórico (¿Quién es
Hitler? ¿Quién es Anna Frank? ¿Qué es el Holocausto?, etc. y otras relacionadas
con la asignatura de lengua, de expresión y redacción (ya que en la película
los alumnos escriben diarios). Se les indican las preguntas que pueden ir
resolviendo en clase y las que son de investigación para que las traigan a la
vuelta de las vacaciones.
En
enero, traen la tarea y se corrige.
La
semana del 27 de enero, se retoma el tema y se entrega a los alumnos el
organizador gráfico KWL para que rellenen las dos primeras columnas. A
continuación se proyectan vídeos de Draw
my Life sobre Hitler y Anna Frank. Tras ver los vídeos, los mismos
alumnos me piden buscar más información: campos de concentración (número e
imágenes), fotos de judíos en la época, películas para ver (El niño del pijama a rayas, La vida es
Bella...), etc. Por último rellenan la 3ª columna del organizador
gráfico.
RECURSOS:
película Diarios de la calle, cartulinas,
organizador gráfico KWL, Vídeos Draw my life - Anna Frank y Hitler.
VALORACIÓN
DIFICULTADES:
no saben
investigar en Internet. Me hubiera gustado llevarlos al aula de informática y
poder guiarlos en la búsqueda para enseñarles a seleccionar información, pero
eso me llevaría más sesiones.
LOGROS:
Despertar en
los alumnos interés, curiosidad y motivación.
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