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Día de la Biblioteca_24 de octubre _
El Día de la Biblioteca surgió por iniciativa de la Asociación Española de Amigos del Libro Infantil y Juvenil en 1997, y desde entonces, se viene celebrando en toda España.
En este Día participan bibliotecarios, escritores, ilustradores, narradores de historias, editores, profesores, miembros de la Asociación, responsables políticos y entidades que fomentan el uso de la biblioteca como lugar donde se potencia la lectura y donde se encuentra todo tipo de información a través de la palabra y la imagen.
El cartel de este año 2019, ha sido encargado al ilustrador valenciano Miguel Calatayud y el pregón, a Gemma Pasqual.
Este año celebraremos este día leyendo en las clases el pregón de Gema Pasqual:
"La sin cuento"
No quería ser princesa, no quería ser liberada por el príncipe azul. Tampoco que el beso de un Príncipe la devolviera a la vida; ni que la salvara de la explotación infantil, no quería esconderse en la casa de los siete enanitos y ser su criada hasta que un príncipe la viniese a rescatar. No era capaz de renunciar a su voz por el amor de un muchacho; ni esperaba que San Jorge la salvara del dragón. Nobles princesas condenadas a dormir o al silencio, por orden de una madrastra, de un padre o de un hada buena.
Y se calzó sus zapatos rojos y huyó de su cuento, corrió y corrió buscando refugio, convirtiéndose en una sin cuento. Era una sin libro, una sin papeles, no la querían en ninguna parte.
En una cáscara de nuez navegó por el Mar de las Letras, y naufragó. Nadaba contracorriente, fuertes olas de frases la ahogaban, y cuando se dio por vencida y se abandonó a su suerte, de repente, la salvó la capitana Pippi Långstrump, una niña libre, generosa, que nunca se aburría, que se atrevía a cuestionar el razonamiento de los adultos. Acompañada por Matilda navegaban por el mar de las letras para rescatar a todos aquellos personajes que se aventuraban a cruzar el mar buscando un cuento mejor. Heroínas con fuerte sentido de la justicia y del deber de proteger a los más débiles.
Finalmente, después de muchas tribulaciones llegaron a puerto seguro, el Puerto de la Biblioteca, el Paraíso del que le había hablado Borges. Un lugar lleno de tesoros hundidos, como le había dicho Virginia Woolf; una nave espacial que la llevaría a los puntos más lejanos del universo; una máquina del tiempo que la transportaría al pasado lejano y al lejano futuro; una salida a una vida mejor, más feliz y más útil, como le explicó Isaac Asimov. Un lugar donde no necesitaba ser princesa para ser la protagonista de todos los cuentos.
Larga vida a las bibliotecas, refugio de todos, también de los sin cuento, de los sin libro, de los sin papeles, de las niñas que no quieren ser princesas y de los niños que no quieren ser héroes. Larga vida a los bibliotecarios y bibliotecarias, guardianes del Paraíso, de máquinas del tiempo y de grandes tesoros como son los libros.
Y las grullas de papiroflexia llegaron a Japón
Nuestras grullas de papel han llegado a Hiroshima y, junto a nuestros deseos de paz, cuelgan ya en el Parque de la Paz de esta ciudad. Concluimos así las actividades emprendidas para celebrar el DENIP 2019, una experiencia que no olvidaremos.
El Departamento Internacional de Promoción de la Paz de Hiroshima, Japón, nos ha enviado unas fotos del este importante momento, posible gracias a la implicación en el proyecto del alumnado y profesorado del centro, así como del Colegio San José y el Ayuntamiento de Algodonales.
¿Reconoces tu grulla de papiroflexia?
Para recordar el proceso sigue esta ruta:
Día de la Biblioteca: 24 de octubre
El 24 de octubre se celebra el Día de la Biblioteca. Desde 1997, cada 24 de octubre se conmemora en recuerdo de la destrucción de la Biblioteca de Sarajevo, incendiada el 1992 durante el conflicto balcánico.
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| Biblioteca-de-Sarajevo-Gervasio-Sanchez |
La iniciativa nació para trasladar a la opinión pública la importancia de la biblioteca como lugar de encuentro de los lectores de todas las edades con la cultura y como un instrumento de mejora de la formación y la convivencia humana.
A través de efemérides como está pretendemos educar a los niños y mayores en los valores de la lectura y la cultura.
#DíadelLibro2018
Para celebrar el Día del Libro el alumnado está creando microrrelatos con títulos de libros de la biblioteca y se están subiendo al perfil de instagram @biblio.fuentealta con el hashtag: #microrrelatosentubiblioteca. Esperamos que encuentres propuestas interesantes.
¡Feliz Día del Libro!
Día escolar de la no violencia y la paz: un día necesario
Trabajos del alumnado de EPVA: 1º, 2º, 3º y 4º ESO.
#DíadelaPaz
#DENIP2018
#undíanecesario
Día de la Lectura en Andalucía_ #LeemosMúsica_
Leemos e interpretamos música gracias a que está escrita. Para celebrar el 16 de diciembre, Día de la Lectura en Andalucía, el alumnado de 3º ESO se ha hecho esta foto leyendo música y la compartimos aquí.
¿Cuándo empezó a escribirse la música? ¿Cómo se hizo? ¿Qué sistema se utilizó? Para saber más sobre la alfabetización musical puedes leer esta breve historia de la notación musical:
Vamos a tratarnos bien. Actividad para celebrar el DENIP
PARA CELEBRAR EL DÍA DE
LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA
1ª SESIÓN
1º Actividad inicial:
Objetivo -> visualización, sacar a la luz el problema (15 mn)
Repartir cuartillas con las siguientes preguntas:
- ¿Te han insultado – aunque sea en broma- alguna vez desde que estás en la escuela? Si / No
- ¿Se han metido con tu aspecto físico, con la ropa que llevas, se han metido con tu familia? Si / No
- ¿Te han puesto un mote, o llamado por un mote que no te gusta, o que antes te molestaba? Si / No
- ¿Te han empujado, dado golpes – collejas, coscorrones, pellizcos.. - “de broma” sin hacer tu nada para provocarlo?
- ¿Te han roto alguna de tus pertenencias, las han escondido, ha desaparecido algo que has dejado en clase? Si / No
- ¿Te molesta que la gente se dirija a ti gritándote? Si / No
- ¿Has tenido tú alguno de los comportamientos anteriores? ¿Cuántos? Si / No, -----
- ¿Cómo te has sentido cuando ha pasado alguna de estas cosas? Usa un adjetivo, o varios (p.ej. :humillad@, asustad@, avergonzad@, enfadad@, ) o una frase.
- ¿Ha cambiado tu comportamiento como consecuencia de los comportamientos de los demás contigo (te has vuelto más callad@, has dejado de ponerte o llevar cosas que te gustaban, te has vuelto más gritón/a, has empezado a meterte con otr@s para que se olviden de ti, te ríes de cosas que antes te daban pena, o no te gustaban…)? Piensa en cómo eras hace unos años antes de contestar Si / No
2º Asamblea: (20-30m.)
Sentados en círculo se plantea el
debate, sin entrar en cuestiones personales, o casos particulares.
El/la
profesor/a empezará preguntando quien ha respondido sí o no a cada pregunta con
respuesta a mano alzada y contabilizando las respuestas, para que todo el mundo
pueda visualizar el problema.
Finalmente señalará la proporción de síes frente a los noes en la mayoría de
las cuestiones y preguntará por la respuesta a las dos últimas preguntas. Aquí
es mejor que sea voluntaria la respuesta. La idea es hacer caer en que esta
situación: esta situación crea malestar a todo el
mundo, el “no pasa nada” en realidad no es cierto.
Todos/as modificamos nuestro
comportamiento, no por gusto, sino para no salir perjudicados, colaborando al
final entre todos/as a mantener un ambiente que no nos gusta.
3º Relato: Se reparte una
copia del relato (por cada dos si son muchos/as) y se lee en común
realizándose después una puesta en común sobre nuestra tendencia a seguir los
comportamientos de los demás pese a que previamente los hayamos sufrido en
nuestra piel y padecido sus consecuencias. Se puede pedir al alumnado que
busque ejemplos de ese comportamiento, o proponerle la reflexión sobre alguno,
como las novatadas, o la actitud de jalear y animar las peleas.
(Duración variable)
“En cierta ocasión se llevó a cabo el
siguiente experimento de comportamiento. Se colocaron 6 monos en una jaula, en
el centro de la cual se encontraba una escalera que permitía alcanzar un racimo
de plátanos que colgaba del techo. En cuanto uno de los monos intentaba
alcanzar los plátanos, se les rociaba a todos los demás con agua helada lo cual
hacía que desistieran de su intento. Este proceso se repitió tantas veces cómo
intentos por alcanzar los plátanos realizaron los monos. Finalmente, cuando
alguno de los monos intentaba alcanzar los plátanos, eran sus propios
compañeros los que le impedían acercarse a la escalera a base de golpes hasta
que el mono desistía de su intento. Los monos permanecían bajo los
apetecibles plátanos sin tan siquiera hacer el amago de subir a cogerlos.
Llegados a este punto, se sacó a uno
de los monos de la jaula y se introdujo otro que evidentemente no había
participado previamente en el experimento. Al poco de entrar en la jaula, el
mono intentó encaramarse a la escalera para tomar los plátanos, pero en cuanto
se acercó a la escalera, sus compañeros le agredieron a golpes ante la
posibilidad de una ducha helada. El nuevo mono no entendía nada, pero tras
varios intentos se dio cuenta de que no se podía acercar a los plátanos a menos
que deseara ser vapuleado. Otra vez todos los monos permanecían en la
jaula sin mirar ni siquiera los plátanos. En este momento, se volvió a sacar de
la jaula otro de los monos que empezaron el experimento y se introdujo uno que
tampoco tenía ningún conocimiento del funcionamiento del mismo. Igual que en el
caso anterior, el mono intentó agarrar los plátanos y cada vez que lo hizo,
todos sus compañeros de jaula se abalanzaron sobre él para impedírselo. La nota
curiosa es que el mono que había sido introducido a mitad del experimento y que
no tenía la experiencia de haber sido rociado con agua helada también
participaba en las agresiones aunque sin saber porqué. Para él, simplemente, no
estaba permitido acercarse a la escalera.
Poco a poco se fueron sustituyendo
todos los monos que comenzaron el experimento por otros que no habían
experimentado en ningún momento el hecho de haber sido rociados con agua
helada.
Cuando se sustituyó el último mono de
la jaula, el comportamiento de los simios continuó igual, a poco que el nuevo
mono intentaba acercarse a la escalera era vapuleado por sus compañeros, aunque
llegados a este momento, ninguno de ellos sabía el motivo, ya que ninguno
de ellos había sido rociado con agua helada. Simplemente se había establecido
una regla: “Está prohibido subir por la escalera y quien lo intente se expone a
una represión por parte del resto del grupo”.
(Este relato del experimento de los
monos y los plátanos se inspiró en parte en los experimentos de GR
Stephenson, que se encuentra en “Adquisición cultural de una determinada
respuesta aprendida entre los monos rhesus”, así como ciertos experimentos con
chimpancés realizados por Wolfgang Köhler, en la década de 1920.)
2ª SESIÓN
De forma asamblearia se eligen las palabras y actitudes que no queremos
que “compartan aula” con nosotr@s y, del mismo modo, aquellas
palabras y actitudes que sí queremos que “entren en el aula” -
palabras que faciliten el trato, que medien en las relaciones, como gracias,
por favor, o lo siento, por ejemplo - lo que permitirá una reflexión
sobre los comportamientos que no nos gustan, las bromas, esconder el material,
las zancadillas…, y sobre lo que echamos en falta. Posteriormente y por grupos
en A-3 (o en cartulina, o haciendo un collage, dependiendo de la
disponibilidad, edad y posibilidades del grupo) se dibujan de modo
visible y se colocan en la pared a ambos lados de la pizarra – o en otra pared
pero en columnas separadas y distinguibles.
Finalmente se puede buscar un lema por grupo, escribirlo y decorarlo para
ponerlo en el aula y firmarlo por todo el alumnado: ” Di al menos una cosa
agradable, a una persona, una vez al día”, “Ponerse en el lugar del otro es el
primer paso para cambiar nuestro entorno”, “Si gritas no puedo oírte”…
(Duración, una hora)
- Si quieres hacer tu propia nube de palabras haz clic en esta imagen:
Alejandro Albaladejo del Castillo
Día de la Lectura en Andalucía
16 de diciembre
¡Feliz día, semana, mes y año de lecturas!
¡Feliz día, semana, mes y año de lecturas!
#¿yTúquéLees?
Cartel del vestíbulo realizado por PMAR:
Entorno informacional sobre Shakespeare
Symbaloo creado por Juana Berral, responsable de la BECREA del IES Fernando de los Ríos (Fernán-Núñez, Córdoba).
Haz clic en la imagen para acceder:
Haz clic en la imagen para acceder:
Celebrando el IV Centenario de la muerte de Cervantes y Shakespeare
Caligramas y dibujos de 1º, 2º y 3º ESO
dedicados a Cervantes y Shakespeare
dedicados a Cervantes y Shakespeare
Dptos. Inglés y Dibujo
Cervantes y Shakespeare sí murieron el mismo día pero con 10 días de diferencia.
Vía Biblioteca Escolar Juan Leiva. IES Vega del Guadalete.
La cuestión del día exacto de la muerte de Cervantes y Shakespeare parece más una cuestión matemática que otra cosa. En la página siguiente explican bien qué ocurrió en realidad. Haz clic para acceder a Historias de la historia: La historia contada de otra forma.
La cuestión del día exacto de la muerte de Cervantes y Shakespeare parece más una cuestión matemática que otra cosa. En la página siguiente explican bien qué ocurrió en realidad. Haz clic para acceder a Historias de la historia: La historia contada de otra forma.
¡Ya tenemos ganadora del concurso!
Si recordáis, se convocó un concurso para celebrar el Día del Libro que consistía en contestar estas preguntas y enviarlas por correo electrónico.
1. Tu libro favorito.
2. Novela que te avergüenza decir que has leído y te ha gustado.
3. ¿Cuál es tu personaje favorito y por qué?
4. ¿Qué novela pensabas que no te gustaría y te has enganchado?
5. ¿Con qué adaptación has disfrutado más que con el libro
6. ¿Qué novela te gustaría protagonizar?
7. ¿Una novela de tu infancia?
8. ¿Con que personaje has tenido un crush?
9. ¿De qué libro eres tan freaky como para ponerte de fondo de pantalla una imagen o portada?
10. ¿Qué saga has abandonado tras varios libros?
11. ¿Te has forrado la capeta con fotos de novelas?
12. ¿Cuál es la mayor locura que has hecho por una novela?
13. ¿Cuál es tu malo favorito?
14. Novela que le gusta a todos y a la que no conseguiste engancharte.
15. Peor y mejor final de una novela.
16. El mejor y peor principio de una novela.
17. Novela que hayas leído 2 o más veces.
18. Novelas que tienes pendiente de leer.
19. ¿Pareja perfecta de una novela?
20. Alguna frase de novela con la que hayas estado obsesionado/a.
3. ¿Cuál es tu personaje favorito y por qué?
4. ¿Qué novela pensabas que no te gustaría y te has enganchado?
5. ¿Con qué adaptación has disfrutado más que con el libro
6. ¿Qué novela te gustaría protagonizar?
7. ¿Una novela de tu infancia?
8. ¿Con que personaje has tenido un crush?
9. ¿De qué libro eres tan freaky como para ponerte de fondo de pantalla una imagen o portada?
10. ¿Qué saga has abandonado tras varios libros?
11. ¿Te has forrado la capeta con fotos de novelas?
12. ¿Cuál es la mayor locura que has hecho por una novela?
13. ¿Cuál es tu malo favorito?
14. Novela que le gusta a todos y a la que no conseguiste engancharte.
15. Peor y mejor final de una novela.
16. El mejor y peor principio de una novela.
17. Novela que hayas leído 2 o más veces.
18. Novelas que tienes pendiente de leer.
19. ¿Pareja perfecta de una novela?
20. Alguna frase de novela con la que hayas estado obsesionado/a.
De los correos recibidos la ganadora del sorteo ha sido:
Vera Acuña Torreño, 2ª A ESO
El premio ha sido un libro que todo el equipo educativo esperamos que disfrute.
¡Enhorabuena!
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