_Matemáticas_ Autoevaluación y coevaluación mediante semáforo

INFORME SOBRE ACTIVIDAD

(Formación en Centros – CURSO 2019/2020)

 

PROFESOR/A: Esther Atienza Benítez		FECHA: Todo el curso
ASIGNATURA: Matemáticas		CURSO: 2º ESO A, 4º ESO A, 4º ESO B
ACTIVIDAD: Autoevaluación y coevaluación del cuaderno mediante semáforo
DESCRIPCIÓN
CUÁNDO Al final de cada unidad didáctica	CÓMO Después de terminar completamente la unidad didáctica, a cada alumno se le da una plantilla de trabajo dónde aparecen 7 columnas. En la primera columna está detallado cada una de las actividades, contenidos y procedimientos que se han trabajado en la unidad didáctica y que deben aparecer en su cuaderno de clase. Las tres siguientes columnas son de autoevaluación. El alumno señala con cruces si tiene, lo tiene a medias, o no lo tiene (Bien, regular y mal) cada uno de los ítems marcados en la primera columna. Las tres últimas columnas son idénticas a las tres anteriores, sólo que está destinada a la coevaluación, e intercambiando los cuadernos con el compañero/a, se realiza dicha coevaluación. Todo este proceso no puede durar más de 10 minutos de clase.
RECURSOS: Cuaderno de clase y plantilla de evaluación/coevaluación
VALORACIÓN
DIFICULTADES: Al principio hay que dedicar más tiempo del esperado porque el alumnado no está acostumbrado a trabajar de esta manera. A partir de la tercera unidad, se hace en 10 minutos. En esta actividad siempre nos encontramos distinto tipo de alumnado -        El que es muy honesto y te lo señala y hace todo estupendamente -        El que no es tan honesto y se pone a él o a sus compañeros muchos “bien” que no son ciertos -        El que no es muy buen compañero y le pone muchos “mal” que no son ciertos en el momento de la coevaluación Para evitar esto, yo voy eligiendo en cada unidad 5 cuadernos que me llevo y reviso; amenazo con modificar la calificación de quien no sea totalmente honesto en sus correcciones. Ellos no saben nunca qué cuadernos me voy a llevar hasta el final de la clase y lo hago rotativo, pudiendo repetir o no cuadernos de una unidad a otra.
LOGROS: -        Reflexión sobre su propio trabajo de clase -        Comparativa entre “lo que trabajo yo” y “lo que trabaja mi compañero” -        Toman ideas de distintas maneras de organizar y presentar sus cuadernos -        Se les hace partícipes de la evaluación y calificación de su aprendizaje -        Se corrige de manera exhaustiva el cuaderno de cada unidad didáctica -         Todas las ventajas asociadas a la reiteración de métodos de autoevaluación.